Das Projekt "Durchfuehrung der Lehrerfortbildungsveranstaltung 'Muellvermeidung, -verwertung und -entsorgung an Schulen' (25.03.93)" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Kreis Minden-Lübbecke, Abfallentsorgungsbetrieb durchgeführt.
Das Projekt "Durchfuehrung des Modellversuchs 'Oekologische Grundbildung im Lernorte-Netz - Konzeptbausteine fuer Schule und Lehrerbildung" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Staatliches Schulamt Marburg, Arbeits- und Forschungsstelle Umweltbildung durchgeführt. 1. Gletscherinventare Bolivien, Kolumbien, Ecuador; Peru von den Peruanern selbst. 2. Monitoring der raumzeitlichen Veraenderungen vom Pleistozaen bis zu aktuellen Ablaeufen. 3. Korrelation der Beziehung Wetter-Klima-Gletscherentwicklung 4. Deutlich staerkerer Gletscherschwund als an aussertropischen Gletschern.
Das Projekt "Umwelterziehung in der Lehreraus- und -fortbildung" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von IST, Gesellschaft für angewandte Sozialwissenschaft und Statistik Heidelberg durchgeführt. Die Untersuchung soll Aufschluss darueber geben, mit welchen Bildungsmassnahmen die Institutionen der Aus- und Fortbildung fuer Lehrer an allgemeinbildenden Schulen der in den Lehrplaenen verankerten Forderung nach Umwelterziehung Rechnung tragen. Zu diesem Zweck soll fuer den Bereich Umwelterziehung eine Bestandsaufnahme der an den Hochschulen und Instituten der Lehrerfortbildung durchgefuehrten Lehrveranstaltungen durchgefuehrt werden. Anschliessend soll eine Problem- und Defizitanalyse Bedingungen, Strukturen und Formen der Lehreraus- und -fortbildung ermitteln und die fuer deren Verbesserung erforderlichen Massnahmen ableiten.
Das Projekt "Der Konflikt zwischen Oekonomie und Oekologie und Moeglichkeiten seiner Entschaerfung" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Universität Münster, Institut für Wirtschaftswissenschaft und ihre Didaktik durchgeführt. Das Projekt befasst sich mit den sozialoekonomischen Dimensionen der Umweltproblematik. Hierzu wurde ein spezielles didaktisches Modell entwickelt, welches von deutschen und niederlaendischen Lehrern schwerpunktmaessig in der Sekundarstufe II erprobt wurde. Auf Basis von dokumentierten und ausgewerteten Erfahrungen konnten Empfehlungen fuer die inhaltliche Ausgestaltung von Umweltbildungskonzepten und damit thematisch verbundene Lehrerfortbildungen angesprochen werden.