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Found 11 results.

Bildung fuer Chemie und Umwelt

Das Projekt "Bildung fuer Chemie und Umwelt" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Technische Universität Dresden, Institut für Berufliche Fachrichtungen durchgeführt. Mit dem Ziel der Gestaltung umfassender Informations-, Lern- und Schulungsmoeglichkeiten zum Problemfeld 'Chemie und Umweltschutz' entstand eine fachuebergreifende Experimentesammlung. Die Entwicklung der Experimente schloss deren Systematisierung, Erprobung und Dokumentation sowie die Eroerterung von Einsatzmoeglichkeiten fuer Lernzwecke ein. Weitere Einsatzfelder sind vorgesehen in der Experimentallehre der studentischen Ausbildung sowie fuer die Aus- und Fortbildung von Lehrern. Ferner leistet sie Vorarbeiten fuer ein Handbuch 'Experimente fuer den Umweltschutz und umweltschutzgerechtes Experimentieren', das in einer nachfolgenden Massnahme erstellt werden soll.

Einrichtung der Umwelt-Musik-Werkstatt für Jugendliche in der Umweltstation Kloster Ensdorf

Das Projekt "Einrichtung der Umwelt-Musik-Werkstatt für Jugendliche in der Umweltstation Kloster Ensdorf" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Deutsche Provinz der Salesianer Don Boscos durchgeführt. Zielsetzung und Anlass des Vorhabens: Mit Musik als Medium das Thema 'Mensch und Umwelt' ansprechen, mit Menschen in Dialog treten, mit Klängen Raum schaffen zum Stillhalten und für Begeisterung, mit Texten zum Nachdenken anregen und Impulse geben: Eine Vision, die darauf abzielt, dass Menschen nachhaltig und bewusst mit Umwelt und Schöpfung umgehen. Die UMW verfolgt aber auch das Ziel, Musiker aller Stilrichtungen als Zielgruppen und Multiplikatoren für Umweltthemen zu gewinnen. Die UMW organisiert Umweltbildung durch Musik. CDs und Produktionen mit Umweltthemen kommen so in DiscMan und MP3-Player von Jugendlichen. Darstellung der Arbeitsschritte und der angewandten Methoden: Das Programm sieht Festivals, Kurse, Seminare, Studioaufenthalte, Workshops vor. Dazu kommen Veranstaltungen der beruflichen Fort- und Weiterbildung (z.B. für und mit Lehrer und Pädagogen) und Programme vor Ort (z.B. an Schulen, bei (Bürger)Festen, in Kooperation mit Partnern). Aus den Aktivitäten der UMW werden Medien und Publikationen entstehen, in denen Ergebnisse, Modelle und Projekte zu hören und nachzulesen sind (z.B. Lehrer-Handreichungen (Ideen, Arbeitsblätter, AK), Jahres-Sampler, Umweltsongbook, Live-Mitschnitte). In Zusammenarbeit mit dem ZUK könnten im Kloster Benediktbeuern und anderswo Treffen (Festivals, Konzerte) für 'Umweltmusiker', ggf. mit namhaften Künstlern, veranstaltet werden. Für die UMW werden zwei Etagen des ehemaligen Schulgebäudes für die Projektarbeit frei gemacht, in denen das Tonstudio und ein Musikraum sowie ein Büro, ein Konferenz- und ein Tagungsraum mit Versorgungseinheit untergebracht werden können. Vom benachbarten Bildungshaus werden fallweise Übernachtungs- und Tagungsräume und die Versorgung angemietet. Verschiedene Dinge sind bereits geplant: z.B. Nat-Ur-Insturmente, Musik mit Gebrauchsgegenständen, Schrottorchester, Musik mit Hilfe der Sonne, andere in Vorbereitung: 'Sonnenwende', 'Mit phil Harmonie (offene Probe)', 'Carmina pur ana 2000' TennenFestival in Benediktbeuern, 'Passion der Schöpfung', 'Naturklänge wahrnehmen und improvisieren' und diverse Einzelmaßnahmen. Fazit: Die Konzepte der Umweltbildung müssen darauf reagieren, dass über 90 Prozent unserer Prozesse im Hirn unbewusst ablaufen. Gefragt ist deshalb Umweltbildung, die Gefühle, Sehnsüchte und Bedürfnisse der Menschen anspricht (s. a. Kapitel 36 der Konferenz von Rio 1992).In Kursen, Workshops und Aktivitäten mit Schulklassen und Kleingruppen hat in 430.000 Teilnehmerstunden eine intensive und fruchtbare Umweltbildungsarbeit mit über 3.600 Teilnehmern stattgefunden hat. Die größere Breitenwirkung haben aber die 192 Großveranstaltungen und Events mit fast 22.000 gebracht. Die Medien Nr. 1 bei Großveranstaltungen sind Musik und künstlerische Performance. Grund genug, hier v. a. wegen der Möglichkeit, Jugendliche zu erreichen, weiterzuarbeiten. Die Konzeption der Umwelt-Musik-Werkstatt wird fortgeschrieben. ...

Lehrerhandreichung zum Thema Oekologie und Umweltschutz fuer das Berufsfeld Agrarwirtschaft im Berufsgrundbildungsjahr

Das Projekt "Lehrerhandreichung zum Thema Oekologie und Umweltschutz fuer das Berufsfeld Agrarwirtschaft im Berufsgrundbildungsjahr" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Agrarsoziale Gesellschaft e.V. durchgeführt. Die erstellte Lehrerhandreichung soll Paedagogen des Berufsgrundbildungsjahres des Berufsfeldes Agrarwirtschaft konkrete Hilfen fuer den Unterricht ueber oekologische Zusammenhaenge und Umweltbelastungen an die Hand geben. Sie ist ein Angebot an Lehrer und enthaelt inhaltliche, methodische und didaktische Aspekte zu oekologischen Themen. Deren Zusammensetzung und Ausgestaltung ist an den Moeglichkeiten und Grenzen orientiert, die fuer den Unterricht im BGJ durch den Rahmenlehrplan gesteckt sind. Die Lehrerhandreichung belaesst den Paedagogen zugleich den erforderlichen Spielraum, um ihren Unterricht den Gegebenheiten an ihren Schulen und in ihren Klassen Rechnung tragen zu koennen. In die Lehrerhandreichung sind die folgend genannten Themen aufgenommen worden: - Entwicklung der Bodennutzung, - Wald, - Gebiets-, Biotop- und Artenschutz, - Agrarproduktion und Energiehaushalt, - Wasser, - Immissionen in ihrer Auswirkung auf die Agrarproduktion, - Duengung, - Pflanzenschutz, - Bodenfruchtbarkeit; Bodenerosion, - Alternativen der Landnutzung. Die Lehrerhandreichung wurde in enger Zusammenarbeit mit Paedagogen berufsbildender Schulen erstellt. Experten aus Wissenschaft, Paedagogik und Verwaltung wurden beratend hinzugezogen.

Entwicklung einer Lehrerhandreichung zum Thema 'Oekologie/Umweltschutz' fuer das Berufsfeld Agrarwirtschaft - Fachstufe Landwirt

Das Projekt "Entwicklung einer Lehrerhandreichung zum Thema 'Oekologie/Umweltschutz' fuer das Berufsfeld Agrarwirtschaft - Fachstufe Landwirt" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Agrarsoziale Gesellschaft e.V. durchgeführt. Anknuepfend an die Lehrerhandreichung fuer das Berufsfeld Agrarwirtschaft im Berufsgrundbildungsjahr (F+E Nr. 101 07 059), in der berufsfeldspezifisches oekologisches Grundlagenwissen zur Foerderung des Umweltbewusstseins erarbeitet wurde, wurde eine Lehrerhandreichung fuer die Fachstufe Landwirt entwickelt. Ziel dieser Handreichung war es, ueber oekologische Grundkenntnisse hinausgehendes Fachwissen im Hinblick auf die Umweltprobleme in der Landwirtschaft so aufzubereiten und darzustellen, dass dieses Wissen unmittelbar Eingang in den Unterricht der Fachstufe Landwirt finden kann und dass durch dieses Wissen die Auszubildenden zum praktischen umweltschonenden Handeln befaehigt werden.

UNESCO-Modellprojekt 'Kulturraeumliche Umwelterziehung in der Lehrerfortbildung' als 2-Phasen-Projekt

Das Projekt "UNESCO-Modellprojekt 'Kulturraeumliche Umwelterziehung in der Lehrerfortbildung' als 2-Phasen-Projekt" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Landkreis Gießen, Clemens-Brentano-Gesamtschule durchgeführt.

Entwicklung von Unterrichtsmaterialien zum Bereich Oekologie/Umweltschutz fuer das Berufsfeld Bautechnik unter Einbeziehung sozialkundlicher Aspekte

Das Projekt "Entwicklung von Unterrichtsmaterialien zum Bereich Oekologie/Umweltschutz fuer das Berufsfeld Bautechnik unter Einbeziehung sozialkundlicher Aspekte" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Universität Hannover, Fachbereich Erziehungswissenschaften II, Institut für Berufspädagogik durchgeführt. Im Rahmen des F+E-Vorhabens wurden zehn Lehrerhandreichungen zu folgenden Themen entwickelt: 1. Leben in der Stadt (Basiseinheit I); 2. Oekologisches Bauen - Eine Utopie? (Basiseinheit II); 3. Dachbegruenung; 4. Waermedaemmung am geneigten Dach; 5. Umgang mit dem Wasser; 6. Pflastern einer Hofeinfahrt; 7. Laermminderung auf Baustellen; 8. Baustoffe und Umweltvertraeglichkeit - Holzschutzmittel; 9.Baustoffe und Umweltvertraeglichkeit - Lehmbau; 10. Sonne waermt. Konstitutives Merkmal dieses Vorhabens war die institutionalisierte Verbindung zwischen theoretischer Ueberlegung und Bearbeitung einerseits und praktischer Orientierung und Erprobung andererseits. Hervorzuheben ist hierbei die durchgaengige Zusammenarbeit von Berufsschule und Universitaet. Bei der Umsetzung der Themen in Unterrichtsmaterialien wurden - Erfahrungsbezug (Anknuepfung an beruflich und/oder alltaegliche Erfahrungen der Jugendlichen), - Handlungsbezug (Orientierung an beruflich handlungsrelevanten Qualifikationen einschliesslich Schaffung von Moeglichkeiten fuer Probehandeln), - Interessenbezug (Schuelerorientierung zur Foerderung von Motivation und aktiver Aneignung), - Offenheit der Unterrichtsmaterialien fuer unterschiedliche Nutzung durch Schueler und Lehrer und - unterrichtliche Praktikabilitaet der gemachten Vorschlaege, gefoerdert durch Anschaulichkeit und Angemessenheit der beigefuegten Materialien und Medien angestrebt.

Werkmappe 'Nachwachsende Rohstoffe' - ein Unterrichtskonzept für die Primarstufe

Das Projekt "Werkmappe 'Nachwachsende Rohstoffe' - ein Unterrichtskonzept für die Primarstufe" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von AgriKom GmbH durchgeführt. Kinder im Grundschulalter sollen sich altersangemessen mit dem Themenkomplex 'Nachwachsende Rohstoffe' auseinandersetzen. Die Lehrerhandreichung unterstützt Pädagogen bei der Gestaltung eines schülerorientierten, lebensnahen, problem- und handlungsorientieren Unterrichts. Die inhaltliche und zielgruppengerechte Ausgestaltung der Materialien wird zusammen mit dem Institut für Didaktik der Naturwissenschaften und des Sachunterrichts der Hochschule Vechta (Frau Professor Flath) erarbeitet. Hierzu wird ein ausführliches Konzept erstellt und nach Abstimmung mit den Herausgebern inhaltlich und später grafisch umgesetzt. Die Agrikom GmbH übernimmt die Projektkoordination und alle redaktionellen Aufgaben. Die Unterrichtsmaterialien sollen abschließend in ausreichender Stückzahl gedruckt werden und Grundschullehrern zur Bestellung angeboten werden. Für die Bewerbung von Unterrichtsmaterialien stehen dem information.medien agrar e.V. eine Reihe von bewährten Instrumenten zur Verfügung, mit den en die Zielgruppe erreicht werden kann.

Erstellung einer praxisorientierten Publikation 'Leitfaden zur Kooperation von Lehrern in der Umweltbildung'

Das Projekt "Erstellung einer praxisorientierten Publikation 'Leitfaden zur Kooperation von Lehrern in der Umweltbildung'" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Universität Hannover, Fachbereich Erziehungswissenschaften II, Arbeitsgruppe Umweltschutz und Berufsbildung durchgeführt.

Entwicklung einer Lehrerhandreichung zur Behandlung der Umweltproblematik aus sozialoekonomischer Sicht fuer den Unterricht im gesellschaftlichen Aufgabenfeld der Sekundarstufe I

Das Projekt "Entwicklung einer Lehrerhandreichung zur Behandlung der Umweltproblematik aus sozialoekonomischer Sicht fuer den Unterricht im gesellschaftlichen Aufgabenfeld der Sekundarstufe I" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Institut für wirtschafts- und sozialwissenschaftliche Bildung Krol durchgeführt. Die zu entwickelnde Lehrerhandreichung soll die Umweltproblematik aus sozialoekonomischer Sicht methodisch-didaktisch aufbereiten und die umweltpolitische Diskussion ueber eine oekologisch orientierende soziale Marktwirtschaft verstaendlich machen. Durch den oekonomischen Ansatz in der Umwelterziehung soll das Bewusstsein fuer das knappe Gut Umwelt und dessen angemessene Bewertung geschaerft werden. In den zu erstellenden Unterrichtsmaterialien sollen die Ueberbeanspruchung der Umwelt in der gegenwaertigen marktwirtschaftlichen Ordnung an geeigneten Beispielen aufgezeigt und moegliche Modelle fuer Rahmenaenderungen bezueglich der Kostenrechnung vorgestellt werden.

Entwicklung einer Lehrerhandreichung zur Behandlung von Umweltthemen in der Primarstufe

Das Projekt "Entwicklung einer Lehrerhandreichung zur Behandlung von Umweltthemen in der Primarstufe" wird vom Umweltbundesamt gefördert und von Beltz Verlag durchgeführt. Es wurde eine Lehrerhandreichung fuer den Sachunterricht der Primarstufe entwickelt, welche es ermoeglicht, die verschiedenen Gegenstandsbereiche der Sachkunde unter einer oekologischen Fragestellung miteinander zu verknuepfen. Sie bezieht die Alltagserfahrungen der Schueler mit ein und verbindet das didaktische Prinzip der Handlungsorientierung mit der Moeglichkeit zur Reflexion.

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